Jornal Cidade

A Floresta Estadual ‘Edmundo Navarro de Andrade’, a Feena de Rio Claro – antigo Horto Florestal – celebra no próximo dia 20 de maio, quinta-feira, um ano da revitalização do Jardim da Baronesa, instalado dentro da unidade de conservação, que inclui um jardim funcional para as abelhas nativas. Para comemorar o também Dia Mundial das Abelhas, um evento será realizado a partir das 15h e contará com a participação de pesquisadores. A população também poderá participar através de inscrição prévia pelo link: forms.gle/8nVZ2NHsRxw9wYmb9.

A revitalização foi entregue no ano passado com o objetivo de oferecer um novo atrativo aos visitantes em geral, alunos, pesquisadores, criadores de abelhas e produtores e curiosos sobre as abelhas e sua importância na manutenção da biodiversidade. O então conhecido Jardim da Baronesa foi originalmente construído por Maria Joaquina de Melo e Oliveira, 2ª Baronesa de Piracicaba, em meados do século XIX.

O local encontrava-se em condições precárias, escondido em meio a espécies exóticas e invasoras, sendo impossível reconhecer o seu formato original, inspirado nos Jardins de Versailles, na França, seguindo um modelo com desenhos espelhados, o qual originalmente deveria conter flores de colorido e espécies diversas.

Entre os palestrantes do evento estão: Cláudia Inês da Silva (consultoria inteligente em serviços ecossistêmicos); Lucila Manzatti (Fundação Florestal); Rodrigo Campanha (gestor da Feena) que discorrerá sobre a importância da manutenção da biodiversidade); William Sabino (Instituto Tecnológico Vale – Belém/PA) que falará sobre abelhas e o clico da vida; Osmar Malaspina (Unesp Rio Claro) que fará lançamento do ebook “Jardim da Baronesa: um espaço para as abelhas nativas na Feena”.

O governador do Estado de São Paulo, João Doria, lamentou, na manhã deste domingo (16), a morte do prefeito de São Paulo, Bruno Covas. Leia a nota na íntegra.

“Obrigado Bruno Covas, por ter compartilhado, com todos nós, tanto carinho e dedicação. À Renata e ao Pedro, seus Pais, Gustavo, seu irmão e especialmente Tomás, seu filho, meu afeto nesse momento doloroso em que a natureza subverte o curso da vida. São Paulo terá sempre muito orgulho desse filho querido. A força de Bruno Covas vem do seu exemplo e do seu caráter. Foi leal à família, aos amigos, ao povo de São Paulo e aos filiados do seu partido, o PSDB. Sua garra nos inspira e seu trabalho nos motiva. Tive o privilégio de acompanhá-lo desde o início da vida pública, ao lado do seu avô Mario Covas. Tive a honra de tê-lo como vice, na prefeitura de São Paulo. E a alegria de ver seus ideais e realizações aprovados nas eleições de 2020. Bruno Covas era sensível, sereno, correto, racional, pragmático e ponderado. Voz sensata, sorriso largo e bom coração. Bruno Covas era esperança. E a esperança não morre: ela segue, com fé, nas lições que ele nos ofereceu em sua vida. Muito obrigado, Bruno. Você foi e continuará sendo para todos nós, um eterno exemplo”.

João Doria
Governador do Estado de São Paulo

Neste primeiro semestre de 2021, o Centro de Aperfeiçoamento Pedagógico da Secretaria Municipal de Educação de Rio Claro está oferecendo onze cursos para profissionais da rede pública municipal de ensino. São 1.100 vagas para agentes educacionais, professores, vice-diretores, diretores, professores coordenadores e técnicos.

Os cursos serão ministrados on-line por servidores de carreira da rede municipal de ensino e por professores da Unesp, sem custo para o município.

De acordo com a Secretaria Municipal da Educação, o objetivo é oferecer formação continuada de qualidade aos profissionais da educação, atendendo demandas atuais e necessidades emergentes nesse período de pandemia. Algumas formações se destacam como as de tecnologias (que terão quatro turmas) e os estudos sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

“As formações foram programadas de acordo com sugestões oferecidas pelos profissionais da rede no início do ano letivo. A partir das necessidades levantadas com os nossos profissionais, estamos oferecendo algumas temáticas por eles apontadas”, destaca a secretária municipal da Educação, Valéria Velis.

Entre os cursos disponíveis para agentes educacionais está o de formação que tratará dos cuidados do bebê e da criança bem pequena. O de educação especial será direcionado aos agentes educacionais que auxiliam no trabalho com os estudantes com deficiência. Também haverá formação específica para os professores coordenadores visando buscar reflexão e trocas de experiência entre a educação infantil e o ensino fundamental, formação técnico-administrativa para diretores e vice-diretores das escolas, formação específica para professores coordenadores iniciantes e um curso sobre a importância da busca da vida saudável na escola.

Pesquisadores da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) alertam para os riscos da alta exposição de crianças às telas de equipamentos eletrônicos, como celular, computador, televisor e tablet. Na pandemia, essa exposição, que já era alta, de acordo com eles, aumentou, pois muitas famílias acabam recorrendo a esses dispositivos, para conseguirem trabalhar e entreter as crianças, que passam mais tempo em casa. A situação, que no ano passado, quando o vírus começou a circular no Brasil, foi vista como passageira, agora é alvo de preocupação.

“A situação que a gente vive hoje é de uma falta de alternativa muito grande para os pais que estão em trabalho remoto, muitas vezes sem ajudante em casa, e que precisam de alternativa para a recreação da criança no momento que precisam trabalhar ou fazer atividades domésticas. A questão é que o uso da tela se tornou muito mais que uma alternativa, tornou-se a única via e isso nos preocupa”, diz a coordenadora do Programa Primeira Infância Plena da UFMG, Delma Simão.

A pesquisadora explica que até 1 ano de idade não é recomendada nenhuma exposição à tela. Depois disso, a indicação varia conforme a faixa etária sendo que, até os 6 anos de idade, período que corresponde à primeira infância, as crianças não devem passar mais do que duas horas por dia na frente de dispositivos eletrônicos. “Quanto mais uma criança fica conectada à tela, mais desconectado é o cérebro da criança, então mais difícil é para essa criança tomar decisões adequadas, pertinentes a uma sociedade saudável”, explica a pesquisadora.   

Os prejuízos de uma exposição excessiva às telas, para as crianças, de acordo com Delma, são muitos. Entre eles: dificuldade de aprendizagem, dificuldade de interação social, dificuldade de criar vínculo, dificuldade de se adaptar ao meio social e aos desafios que a sociedade impõe, prejudicando ainda o chamado controle inibitório que, de forma simplificada, é a habilidade de controlar respostas impulsivas e esperar a própria vez. No mundo virtual, a criança clica e recebe o conteúdo instantaneamente, prejudicando o desenvolvimento dessa habilidade.

Desafios

No ano passado, quando a pandemia chegou ao Brasil, segundo o professor da Faculdade de Educação da UFMG Rogério Correia, os estudos colocavam essa como uma situação passageira. “Hoje passado mais de um ano, deixou um pouco de ser passageira essa realidade para nós no Brasil”, diz.

Tanto Delma quanto Correia experimentam no dia a dia o desafio de afastar crianças das telas. Ela é mãe do Pedro, de 7 anos, e da Laís, de 3 anos, que tem trissomia do cromossomo 21 (síndrome de Down). No dia a dia, concilia o cuidado com as crianças, com a casa e o trabalho. Correia é tio de Fernando, de 3 anos.

“Eu desenhei no corredor da casa uma amarelinha, para brincar com eles à noite, para gastar energia. Meia hora que a gente brinca de amarelinha, eu já ensino comunicação, ensino a esperar a vez do outro, equilíbrio. É no dia a dia que a gente tem que ser criativo”, conta Delma.

Já Correia, abriu o quintal para que o sobrinho, que não mora com ele, pudesse correr. Para isso, a família precisa de uma logística de isolamento, para que possam se encontrar de forma segura em meio a pandemia. “Estamos sempre acompanhando [o estágio da pandemia na cidade] se há aumento do índice de contaminação, e voltamos a aumentar a segurança e o isolamento”, diz.

Recomendações

Segundo os pesquisadores, será necessária uma atenção especial às crianças não apenas durante, mas após a pandemia. “A gente acredita em uma pandemia pós pandemia. O que vai ser das pessoas e especialmente das nossas crianças quando tudo isso melhorar? Nos preocupa muito a repercussão dessa pandemia”, diz Delma.

Segundo a pesquisadora, as escolas e outros locais de socialização das crianças precisarão observá-las de perto, respeitando as necessidades de cada uma delas. “O olhar precisa ser muito singular para respeitar essa criança que virá depois desse estresse traumático da pandemia de covid-19. É preciso entender e ser muito sensível a essas mudanças de comportamento que eventualmente podem surgir na escola e surgir na família”.

De acordo com Delma, aqueles que estão participando de aulas remotas devem ser observados de perto pelas famílias, que devem conversar com as escolas sobre como está sendo esse processo para eles. “A família precisa estar atenta ao que está dificultando o processo de aprendizagem da criança para que aquilo não faça com que a criança perca o desejo de aprender”.

Incentivar o brincar

Segundo Correia, a brincadeira, que acaba sendo substituída por tempo na frente de dispositivos eletrônicos, é fundamental para o desenvolvimento das crianças e para ajudá-las a compreender o mundo. “Quando ela lida com um trauma, com a perda de um ente querido ou mesmo com a distância da mãe que sai para trabalhar, ela tende a lidar com o que causa essa angústia através da brincadeira. Na brincadeira, ela toma consciência daquele sentimento”, diz.

O pesquisador diz que há formas de incluir os conteúdos digitais no brincar e que isso pode ser benéfico desde que bem orientado. As crianças podem, por exemplo, levar os personagens do programa de TV para uma brincadeira mais ativa, na qual entendem o papel daquele personagem e, brincando, têm mais controle sobre a mensagem e o significado que aquilo traz para ela.

Outra alternativa é buscar conteúdos digitais que proponham tarefas às crianças e trocar, segundo Correia, o sofá pelo tapete, onde é possível brincar. “Um momento em que a criança pode assistir e brincar ao mesmo tempo. As crianças gostam de assistir a programas que proponham fazer alguma coisa, construir um brinquedo, isso pode ser legal”. Os pais e responsáveis podem também assistir a vídeos junto com as crianças, mostrando interesse e discutindo com eles pontos do programa.

Tanto Correia quanto Delma recomendam que as crianças sejam integradas nas atividades do dia a dia dos adultos, que sejam convidadas a cuidar das plantas a preparar uma comida, a estarem por perto. “Com isso está aprendendo as coisas do mundo, está aprendendo vocabulário, está aprendendo interação com a família, está aprendendo a ser útil, a colaborar com a sociedade. A primeira sociedade que ela vive é dentro de casa”, diz Delma.